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La Revue Education & Formation est classée par l'AERES (visitez le site) comme revue référente. Une bonne nouvelle pour les contributeurs !
Le numéro ISSN de la Revue Éducation & Formation est le : ISSN 2032-8184.
Le numéro « e-303 », sera consacré à la thématique « La professionnalisation des enseignants en formation initiale ». (coordination E. Charlier et S. Biemar – Université de Namur - Belgique) Il paraîtra en février - mars 2015.
Un numéro intitulé « La formation à l’enseignement. Soutien au processus de professionnalisation des enseignants ? ». (coordination L. Portelance – Université du Québec à 3 Rivières - Canada et T. Pérez-Roux - Université de Montpellier - France) Il paraîtra dans le courant de 2015.
Un numéro intitulé "Les Familles et les Technologies Numériques" (coordination V. Francis – Université d'Orléans – France) est prévu dans le courant de 2015.
Un numéro intitulé "Les pratiques parentales d'éducation" (coordination S. Alava – Université de Toulouse – France) est prévu dans le courant de 2015.
Un numéro relatif aux "Doxas enseignantes" (coordination S. Kahn – ULB – Belgique) est prévu pdans le courant de 2016.
Rédacteur en chef
Bruno De Lièvre
Université de Mons
revue_redac@umons.ac.be
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Parutions
Numéro e-302 – Décembre 2014
| Editorial - « La recherche… absolue et relative » Bruno De Lièvre, Université de Mons – Belgique |
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| Les recherches en éducation : des leviers face aux défis de l'éducation et de la formation Annick Fagnant *, Sylviane Bachy**, Christiane Blondin*, Bernard Delvaux** & Germain Simons*, Université de Liège* – Université Catholique de Louvain** – Belgique |
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| Axe 1 | |
|---|---|
| La place des savoirs dans l'approche par compétences Germain Simons, Université de Liège – Belgique |
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| Par-delà l'approche par compétences : quelle place réserver aux savoirs, à leur enseignement et à leur évaluation ? Florent Chenu, Marcel Crahay & Dominique Lafontaine, Université de Liège - Belgique |
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| Apprentissage et rapport au savoir des élèves. Analyse de la difficulté scolaire : carrefour entre les pratiques enseignantes et le rapport au savoir des élèves Charlotte Bouko, Julie Lauwers, Françoise Robin & Sylvie Van Lint, Université Libre de Bruxelles – Belgique |
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| Construire des savoirs sur l'activité de lecture afin de développer les compétences des élèves en difficulté : l'inaccessible rêve ? Séverine De Croix * & Dominique Ledur**, Université de Liège* - Haute École Galilée – ISPG – Bruxelles** - Belgique |
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| Maîtriser des savoirs : un gage de moindre iniquité dans l'apprentissage des compétences en classe d'histoire au secondaire ? Jean-Louis Jadoulle, Université de Liège – Belgique* |
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| Compétences et pratiques des savoirs en sciences de la nature Denise Orange Ravachol* & Christian Orange**, Université Charles de Gaulle - Lille3 - France* Université Libre de Bruxelles - Belgique** |
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| Axe 2 | |
| Enseigner et apprendre en ligne : De quoi est-il question et quels sont les enjeux pour l'enseignement et l'apprentissage Sylviane Bachy, Université catholique de Louvain – Belgique |
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| Un blog plutôt qu'un Word ? Retour d'expérience de l'insertion d'un cours en ligne dans un programme de formation d'enseignants du supérieur Françoise Jérôme & Dominique Verpoorten, Université de Liège – Belgique |
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| De la satisfaction à la performance. Dépasser les indicateurs de satisfaction pour évaluer et réguler efficacement un dispositif de formation en langue française Maud Jacquet, Christelle Maillart, François Georges & Marianne Poumay, Université de Liège – Belgique |
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| Deux ans de formation et d'accompagnement techno-pédagogique à l'ULg : public, impact et perspectives Jean-François Van de Poël & Dominique Verpoorten, Université de Liège – Belgique |
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| Axe 3 | |
| L'évaluation au service des apprentissages. De l'évaluation formative en salle de classe au pilotage du système par les résultats des évaluations externes : l'évaluation peut-elle être au service des apprentissages scolaires ? Annick Fagnant *, Natacha Duroisin** & Catherine Van Nieuwenhoven***, Université de Liège* Université de Mons** UCL - Louvain*** – Belgique |
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| Approches et validité psycho-didactiques des évaluations Marc Vantourout & Rémi Goasdoué, Université Paris-Descartes – France |
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| Vers un dialogue entre la recherche quantitative et les pratiques de classes : une illustration avec Pirls 2011 Patricia Schillings, Geneviève Hindryckx & Virginie Dupont, Université de Liège – Belgique |
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| Indicateurs de résultats : entre pilotage et indifférence. Entre pilotage et indifférence, quelle appropriation des indicateurs de résultats par des acteurs du système éducatif ? Sabine Soetewey * & Françoise Crépin **, Université de Mons* Université de Liège – Belgique** |
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| Axe 4 | |
| Gérer les différences : une préoccupation commune Christiane Blondin*, Jacques Cornet**, Bernard Delvaux*** Université de Liège* Haute-Ecole Libre Mosane ** UCL - Louvain*** – Belgique |
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| La ségrégation entre écoles maternelles. Inégalités entre implantations scolaires : les inégalités sociales entre quartiers ont trop bon dos Pierre Marissal, Université Libre de Bruxelles – Belgique |
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| Les interdépendances locales. Les interdépendances locales entre établissements : un facteur clé pour comprendre les pratiques internes de gestion de la diversité Perrine Devleeshouwer, Université de Cergy - Pontoise – France |
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| Travail des rapports au savoir des étudiants. Création et évaluation d'outils pour permettre aux étudiants de bac 1 instituteur primaire d'évoluer dans une logique d'émancipation Arnaud Cornet, Anne Schillings, Céline Dispas, Delphine Boulanger, Michel Renard & Rosalie Speciale, Haute-Ecole Libre Mosane - Liège – Belgique |
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| En tandem avec un élève, pour travailler nos différences. Un dispositif de formation pour lutter contre les inégalités scolaires Claudine Kefer & Françoise Budo, Haute-Ecole Libre Mosane - Liège – Belgique |
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| Peut-on former des enseignants différenciateurs ? Dans quelle mesure les enseignants issus d'un système de formation différencié sont-ils prêts à différencier ? Sandra Robinet & Grégory Voz, Haute-Ecole Libre Mosane - Liège – Belgique |
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| Peut-on tirer parti de la diversité des recherches sur la composition des groupes d'apprentissage et la gestion de leur hétérogénéité ? Bernard Delvaux, Université Catholique de Louvain – Belgique |
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Publié avec l'aide financière du Fonds de la Recherche
Scientifique - FNRS
et avec l'appui de l'Administration générale de la Recherche scientifique.
Service général du pilotage du système éducatif
Dernière mise à jour le 18 Janvier 2011.